Есть интересный лагерь в Белорусии “Зубренок”. Несколько лет назад там проходила международная конференция. очень умные люди собрались, и я около них. Тезисы выступления публикую. Немножко связано с сиcтемным анализом с точки зрения ТРИЗ. Старался быть понятым и интересным. Не знаю как понятым,но дискуссию удалось вызвать.
Некоторые системные подходы к проектированию деятельности современного лагеря
Паскаль Марчел Васильевич психолог Национального дворца детского и юношеского творчества, ведущий специалист Центра методологии творчества «ИНТТАЛ» Член ВБО «Лелека»
1 Лагерь как система
Проектирование должно учитывать на каждом этапе все требования, предъявляемые к проекту со стороны различных систем. При этом надо принимать во внимание, что требования различных групп, как и представления, могут быть различными и даже противоречивыми. Проект должен учитывать:
- А) требования надсистем, в которые входит лагерь (это система дополнительного образования, досуговые системы, оздоровительные системы,
- Б) требования завода, профсоюза или государственной системы, в чьей собственности находится лагерь.
К требованиям должны относиться материально – технические возможности и ограничения.
Следует учитывать в проекте ожидания и желания детей, а также ожидания и требования родителей.
В проекте учитывается также подготовленность персонала и его профессионально- педагогическая позиция.
Кроме того, проект должен учитывать изменения всех этих требований во времени и должен быть взаимосвязан с предшествующим опытом и практикой. Изменения требований могут быть связаны как с самостоятельной эволюцией систем, так и с эволюцией связанной с реализацией самого проекта.
Все это связано с понятиями системности мышления, системного анализа, системности.
(В рамках методики ТРИЗ принято следующее определение системы: система представляет собой совокупность взаимосвязанных элементов, при объединении которых возникает качественно новая функция, не совпадающая с функциями частей.
- Если какая либо функция системы совпадает с функцией другой системы, то эти системы являются конкурирующими по данной функции.
- Если какая либо функция системы является обратной функции другой системы (стирать – писать), то эта система называется антисистемой.
- Если для выполнения функции необходима функция другой системы, то эти системы называются сосистемами.)
В настоящее время очень сложно определить основную функцию лагеря. Это может быть оздоровление, дополнительное образование, сфера бизнеса, досуговая система и т.д. По каждой из этих функций у лагеря существуют конкурирующие, сосистемы и антиситемы. Конкурирующие системы пытаются вытеснить друг друга. Сосистемы и антиситемы образуют устойчивые сочетания с системами. Все это заставляет оздоровительные лагеря специализироваться на определенной главной функции. Следовательно, уже в ближайшее время можно ожидать, возникновения, на базе бывших пионерских лагерей, свершено отличных друг от друга систем. И концепции развития соответственно будут различными.
Следовательно, и анализ деятельности необходимо проводить по собственным критериям.
2. Увеличение степени идеальности лагеря. Понятие убытков лагеря. Построение моделей ИКР для концепций смены.
Идеальность представляет отношение между суммой полезных функций и суммой факторов расплаты. Повышение степени идеальности представляет собой увеличение этого отношения. Оно может идти путем:
а) увеличения полезных функций;
б) уменьшения факторов расплаты;
в) и того и другого.
Принципиально новые хорошие решения, чаще всего и увеличивают количество функций полезных и уменьшают факторы расплаты. Полезными функциями могут быть традиционная оздоровительная и досуговая деятельность. В настоящее время лагерь движется в сторону развития дополнительных функций – образовательных, социализирующих, тренинговых и т.д. Анализ показывает, что увеличение полезных функций может идти, через боле полное использование ресурсов. Например, расширение времени использования лагеря, более полное использование территории. Или создание новых интересных структур: фестивалей, конкурсов, мастер классов, обучающих систем. Или объединение с другими системами – образовательными, культурными, политическими, общественными и др.
Факторы расплаты могут быть как материальные, так и нематериальные. Например, фактором расплаты лагеря может быть психологические проблемы, с которыми встречаются дети в лагере. В ситуации дискомфорта, однообразия скуки – факторы расплаты возрастают многократно. Факторами расплаты являются и все проблемы, возникающие при большом скоплении детей, от вероятности эпидемий, до дефицита внимания и присмотра.
Повышением идеальности лагеря, в настоящее время является создание функций, реализация которых возможна или наиболее благоприятна только в лагере. Это относится, прежде всего, к возможностям выбора реализации своих интересов, свободы “потребления” деятельности лагеря, т.е. степени участия в ней (пассивный, активный, творческий.)
Построение ИДЕАЛЬНОГО КОНЕЧНОГО РЕЗУЛЬТАТА- ИКР, это построение модели наиболее желаемого конечного состояния. Мы можем говорить, прежде всего, о ИКР смены и сезона. При планировании смены, представляется, что будет на “выходе какими должны стать дети, полученные творческие и воспитательные результаты. При построении ИКР, как видно из названия, строится максимально возможный результат, когда получается абсолютно все (например все дети оздоровились, или получили экономические знания) и расходы минимальны (вообще отсутствуют) – в том числе и душевные и физические силы.
Представляется полезным определить, что может явиться убытками лагеря. Это не обязательно денежные убытки, которые не проявляются при государственном финансировании. Здесь это понятие близко к пониманию факторов расплаты.
Убытками лагеря могут быть:
• – возросшее, по сравнению со средним число неудовлетворенных детей;
• – возросшее, по сравнению с прошлыми сменами число неудовлетворенных детей;
• – относительно возросшее число травм;
• – формирование негативного мнения, по отношению к происходящему в лагере у родителей и руководства, смежных организаций;
• – относительное усиление нервозности и др. негативных явлений в педагогическом коллективе;
• – относительное возросшее число негативного поведения детей;
• – размывание ценностных установок лагеря, навязывание негативных ценностей;
• – упрощение разнообразия деятельности, уменьшение творческой составляющей, формирование потребности в простых удовольствиях (возможно тезис верен не для всех лагерей);
• – повышение хаотичности деятельности, ухудшение управляемости и т. д.
Понятие убытков позволяет более зримо представить важный тезис анализа и планирования деятельности – если при введении полезного изменения, придании новых полезных функций резко возрастает число убытков (как объективных, так и субъективных связанных с ценностями лагеря), факторов расплаты, то идеальность лагеря падает, или говоря проще лагерь делает шаг назад. В этом опасность нововведений, освоения новых методик, приглашения новых специалистов и т.д.
При этом понятно, что убытки лагеря могут возрастать и без введения новшеств, диалектически возрастая при изменении условий окружающей среды, чем и вызывает необходимость изменений.
Для более полного понимания явления необходимо еще одно понятие – “локальная идеальность”, то есть идеальность данного конкретного места (” что русскому благо, то немцу смерть”). Методики опыт деятельности одних лагерей, при всех положительных качествах совершенно могут не подходить другим лагерям. Достаточно сильно отличаются условия деятельности морских и лесных лагерей, больших и маленьких, очень богатых и достаточно бедных. Опыт “Артека” практически не востребован другими лагерями, ибо для его воспроизведения требуется и воспроизведение и его условий.
Исходя из этого, понятна необходимость технологических приемов работы. Технологии должны четко показывать, что именно улучшается, изменяется, создается и чем за это необходимо “платить”. При приемлемом уровне “платы” можно рассматривать полезность изменений. А при создании новых технологий работы рассматривать соотношение функций полезных и факторов расплаты просто необходимо. Чем меньше факторы расплаты (например, проще обучение специалистов, доступнее информация, проще и дешевле организация деятельности), тем более технологична и широко применима методика.
Следовательно, при построении концепции лагеря и смены, для начала определяется базовые ценности лагеря, отказ от которых не приемлем (по крайней мере, на данном этапе) при реализации деятельности лагеря.
Следующим этапом определяется тот уровень факторов расплаты, который нельзя превзойти ни при каких условиях.
Следующим этапом определяется стратегия движения – либо увеличение функций полезных, либо уменьшение факторов расплаты, либо и то и другое вместе. Эта стратегия может быть выражена в простых и понятных всеми участниками целях.
